习近平指出：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。”
我国教育体系
从办学主体的角度，职业教育领域包括政府办学、企业办学和社会办学，截至目前主要是以政府办学为主，尤其是在职业学历教育领域，2014年民办中等职业学校为 2343 所，仅占中等职业学校总数的 19.62%。近年来随着教育改革的兴起，及职业教育培训公司的上市，职业非学历教育的社会办学力量有所加强，且积极鼓励社会资本进入职业教育领域政策正在逐步出台。
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。
我国职业教育市场规模总体呈逐年增长态势，2019年市场规模达5760亿元。其中在线职业教育市场规模达2718.9亿元。我国在线职业教育用户规模呈波动上涨态势，截至2020年8月用户规模增至6.2千万。
2014-2019年我国职业教育市场规模总体呈逐年增长态势，年均复合增速为11%。2019年我国职业教育市场规模为5760亿元，同比增长13%。
中国职业教育行业未来发展前景
一、未来职业教育发展将大有可为。
职业教育培养发展地区经济和文化的生力军。我国幅员辽阔，各地区自然和社会经济差异显着，中西部落后于东部，农村滞后于城市。要解决各区域教育以及就业机会不平衡的问题，就要大力发展职业教育。职业教育能有效促进经济发展和社会发展，直接服务于地方经济建设和社会发展。
在经济和社会发展中，大量的高素质蓝领人才是区域经济发展形成持续竞争力的必要条件，职业教育能直接培养生产和经营一线所急需的技能型人才；职业教育还极大地加快区域生产技术应用和更新的速度；职业教育还能为特定区域提供更为实用的继续教育服务，实现社会效益最大化；职业教育机构可根据地区经济发展需要灵活地调整教育服务内容，更易于在最短时间内实现区域内人力资源与供给结构的动态平衡，促进区域经济和谐发展。
可以说，经济社会发展转型，产业结构的调整升级等都离不开职业教育的支撑。当前，我国中西部地区特色优势产业的发展重点是能源及化学工业、重要矿产开发及加工业、特色农牧业及加工业、重大装备制造业、高技术产业和旅游产业等。我们要具体结合各区域经济发展实际和不同的发展特点，促进区域经济的可持续发展，实现产业结构调整，优化资源配置，发展职业教育。
二、职业教育是大批专业技术人才的摇篮。
制造业是国民经济主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。当前，我国经济总量位居世界第二，“中国制造”遍布全球。然而，我们也应该看到，中国制造业仍处于全球产业链的中低端，自主创新能力不强，产品附加值不高，缺乏具有核心技术竞争力的自主品牌和知名产品。
在复杂多变的国际形势下，已是制造业大国的中国，如何才能转型升级，在国际竞争中上一个台阶？我们必须实现从“中国制造”到“中国质造”和“中国智造”的飞跃。“中国质造”“中国智造”的核心需求是人才，是数以亿计的高素质劳动者和技能型人才，实现这一需求的关键在于职业教育。然而，在目前经济发展增速换挡、结构调整、动能转换的背景下，与实现制造业由大到强转变的新需求相比，职业教育还有很大差距。
我们要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多更快走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。
职业教育，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，未来必会大有可为，也必然大有作为。
